Développer la pensée historienne à l’école : représentations, outils et pratiques
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Deux fonctions de l'histoire occupent une grande place à l’école, comme le soutient une solide tradition didactique — que nous rappelons ici à notre manière —, portée entre autres par André Ségal : la fonction d’identité et la fonction d’altérité. Aux fins de cette discussion, nous les distinguons ici comme si elles étaient toujours tout à fait antinomiques, alors que la réalité est plus bigarrée et dynamique.
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